高一年级 王兰水

2012年2月28日，在我校领导的的带领下，初高中60名备课组长及骨干教师赴河北鹿泉市一中参观学习。
        一走进鹿泉一中，我感受到扑面而来的是一股卓越教育的春风。参观团队着重了解了该校活力无限的课改工程，通过参观校园，观看专题片，听课，访问学生以及与学校领导、教师交流，参观学习的教师无不为鹿泉一中领导与教师的教育情怀、教育眼光以及教育智慧所折服。老师们了解到鹿中的课改历经了从“八环节学案型教学模式”到“QSE学导型学习模式”的五年务实求索过程。何谓“八环节学案型教学模式”？即结构化备课，师生互动，多元拓展，“明确目标——转化问题——设计评价——完成预案——自主合作——展示交流——师生总结——巩固拓展”。而“QSE学导型学习模式”，即“问题导学——结构思维——建构学习”，它将原来的“八环节”提升到一个更高的理论高度。
        老师们体会到，在这里，教育已不只是一种职业，而是一项事业；教改已不只是一种教学方法的改革，而是一种教育工程的建设。这里的课改兼顾了短期效益与长期发展，关乎班级建设与课程教学，考虑宏观与微观，涉及课内与课外，兼顾过程体验与分数评价，惠及所有教师与学生。在这里，课前，个体独立自学，一般要填写知识清理单、问题生成单；课中，学生小组合作学习，师生互动，小组互助，全班互促，及时展示成果，自我建构知识，自行查漏纠错，自控成长过程；课后，学生一般要做知识整理与纠错工作。总之，这里的课改是生机勃勃的，成果是显著的，用毛冰老师的话说就是：“学生的主动性是惊人的，互动是高效的，课堂是灵活的。”
        在交流过程中，鹿泉一中的领导和教师也谈到了解决得还不太好，正在寻找最佳解决办法的几个问题，比如较难减轻师生负担，较难兼顾学生差异性等。并且表示，只有解决好了这些问题，课改才算真正成功。
        走出鹿泉一中，吕校长与多位教师交流了心得，并且激励大家：“要发展必须要改革，虽然改革不一定发展，但改革还是有可能促进发展。鹿泉一中的课改的确不错，有很多东西值得学习，但我们七中课改也积累了许多成功的经验，值得总结，贵在坚持。课程改革是一个系统工程，希望大家把先进经验带回去，结合我们自己的实际，活学活用，扬长避短，兼收并蓄，博采众长，形成自己的草根特色，争取把我们的课改搞得更加有声有色。”
        参加学习的教师均表示，此次鹿泉之行，收获颇多，在今后的工作中，要认真吸取鹿泉经验，勤于思考，多想办法，让七中的课改增添更多的亮色。