杨东鸾

11月16日，有幸聆听了魏书生老师的报告，他用其独有的风趣语言，诙谐幽默的介绍了自己的教学经验，听了之后，感受颇深，受益匪浅。回头又查阅了一些有关魏书生老师的材料,下面谈一谈我的感受。

魏书生教书令人惊讶：他无论担任校长、书记还是局长，一直都承担两个班的语文教学，他一年平均外出开会达4个月之久，却从不请人代上一节语文课，他学期之初即进行期未考试，一学期教材他用30多课时就讲完了；他不批作业，不改作文，但他的学生升学成绩却能比重点中学平均高7．8分……面对这一切，我不禁想：魏书生究意依靠什么获得教学的成功？ 

魏书生教学成功的一个不容忽视的重要因素就是高效率的班级管理，甚至可以这样说，魏书生的教学离不开管理，没有他成功的班级管理就没有他的教学奇迹，那么魏书生是怎样进行管理并以此服务于教学的呢？我们又能从中得到一些什么有益的启示呢？下面我想谈谈感触最深的一点，与各位老师交流。

关于管理，魏书生说他一靠民主，二靠科学。

班级管理的主体是学生．他设立了值周班长（自报，轮值两周），值日班长（按学号轮值）；也就是说在他的班里人人都有机会当班长。这些同学与常务班长，团支书，班委会成员一起，各有不同的职责，共同负责班级各种事务的处理。对班级一些具体的用品及各项专门事务，魏书生还发动每一个学生进行承包，如茶杯的摆放、扫除工具的管理，甚至冬天暖气片防风都有专人负责。人人有事做，事事有人做。此外，班级中的一些事物，魏书生还经常与学生商量解决，点子多了，效果好了，例如他的班级中有公安局、法院，这些都是学生提议设立的。放权给学生，实行自我管理，民主管理。这样形成了由班主任、班级干部、学生组成的三级管理网络，人人参与管理，同时便于人人接受管理。他说：“普通学生能做的班委不做；班委能做的班长不做；班长能做的班主任不做。”这样分工到位，责任到人，各司其职，班级各项工作都能有序的运转。

魏书生的 “民主”管理提高了学生对管理活动的认识，最大限度地调动了学生参与管理的积极性、解决了学生服从管理，投入管理的问题，不仅没有损伤被管理者的积极性，还在一定程度上极大地解放了学生的个性与创造性，使班级管理在教师设计的预定轨道上运转，达到了理想的管理效果。

学生是活生生的人，他们有思想，有感情，因此，他们也会犯错误，尤其是十几岁的孩子，他们已有了初步的是非观念，但更多的时候，他们明知是错误的，却管不住自己，还要犯错。于是，魏书生发动学生自己指定班规班纪，并以“法”的形式固定下来，这样一个班级就如同一个社会，有统一的规章制度，面对自己制定的规则，学生更愿意遵守，更容易遵守。

班级管理如此，在课堂教学上也是这样，他相信学生，敢于把课堂还给学生，提倡自主学习，所以他不在学校时，班里的任何一个学生都是副班主任，都是语文老师。

反思自己的工作，从教以来，所教的学生，形形色色，五花八门，我总觉得工作越来越难做，学生越来越难管。其实自身也存在很多不足，今后的工作中，我想从以下两点来突破。

1、敢于放权，让学生自我管理，自我约束，相信学生能够管好。

2、自主的前提是了解学生，尊重学生。

只有有知人之明，能察觉学生思想深处的奥秘，能触摸到学生感情的脉搏，他们的心和被教育者相通相印，息息相关，只有这样的教学，教师的教学和学生的学习才是一种幸福和享受。反思过去，自认为责任心强，可是对自己学生的了解还是不够，关心还不够。我想，每个教师都希望自己的学生听话、懂事，上课认真听讲，下课认真完成作业，期末考试考个好成绩，如此，教师、学生、家长皆大欢喜，所以教师总会在班上制定出许许多多的“不准”和“禁止”，有时还用相互监督的方法来检查不准和禁止的落实情况，结果却与想象中的相差甚远。总体看，同学们听话了，但学业成绩不见好，学生在课外活动时的好奇、好动、好玩、好积极思维的特点不见了，上课不活跃，死气沉沉，有问题也不问了，这种课上得实在难受。是谁让他们变成了这样子？无数事实告诉我们，要教育学生，首先必须了解学生，这就如同园丁养花，首先必须了解花的习性，医生治病首先必须了病人的病情一样。其实想想，学生不是学习的机器，他们也需要放松，需要发泄，所以在教学中教师更需要了解学生、关心学生，站在学生的角度创设人性化课堂。

今天上午，我带着学生去阅览室上阅读课，纪律非常好，很安静，学生都能认真写读书笔记，阅览室老师问我有什么诀窍，其实，与以往的阅读课相比唯一不同的就是多给了学生20分钟自由支配时间。他们可以在下课前20分钟看任何想看的书籍，包括《漫画》、《幽默大师》等，这些书籍在以前的阅读课上是严禁看的，所以学生经常偷偷摸摸的看，桌子上面放一本作文书，下面放一本《幽默大师》，趁老师不注意赶快看两眼。结果该看的书没看好，不该看的也没看过瘾，一节课在提心吊胆中度过。

而今天学生首先能够完成规定的读书任务，也看了喜欢的书籍，取得了很好的效果。可见，了解学生，关心学生，从学生的角度出发是一种双赢的策略。

最后我想说学魏书生，不一定非得照搬他的具体做法和措施，我敢说，如果照搬他的方法，效果不一定好，而且失败的可能性很大，因为时间不同，环境不同，个人魅力也不同，我们更应该学习他的精神，他给予每一位学生的关怀是永远值得教育第一线的教师们学习和效仿的。