-------实施教后100的几点心得体会

大家好:今天我和大家交流的题目是“小课题   见实效”。

作为高中化学教研组的组长和高二化学备课组的组长，我一直思考我校教研活动的目的和方式，我感觉，教研活动和同头备课活动的唯一目的应该是集中教师的力量，共同探索提高各类学生学习成绩的方法。

这是由我校高中的现状决定的：在招生时，为了学校的长远发展，既要在规模上有所扩充，又要保证在教学质量上有所突破。学生的入学成绩参差不齐，有一小部份成绩还不错的重点班学生，还有一大部分中考分数极低的普通班学生。重点班的学生在高考中保证学校的教学质量，是升学的希望，普通班的学生基础较差，但却关系到学校整体教学秩序的稳定。所以如何提高重点班学生的学习成绩，如何让普通班的学生能听懂课，是摆在我们每一位任课教师面前的问题。

我们每次大考小测后做试卷分析，发现考试内容平时都讲过，甚至有的就是原题，而学生就是拿不到应该拿到的分数，表现为难题不会做，基础题老出错，好学生考个7、80、差学生蒙个3、40。丢分的原因总是答题不严谨，解题步骤不全，学科语言、术语不规范等等。这些话也是我们在做试卷分析时写的最多的东西，教师们一致认为，学生暴露出的问题都是出在学科基础上，如基本概念、基本原理理解不深不透，对基础知识的内涵与外延把握不准，基本的解题思路不明确，基本做题技巧运用不熟练，没有掌握基本的学科思维方法和解题方法。所以几乎所有的试卷分析都会提出抓基础抓落实的教学反思。那么我们到底应该怎样去督促、检查和落实，做到让学生基础扎实、解题思路清晰呢？

在这一点我们高二年级于上学期12月初到1月底学期末，这两个月的期间做了一些尝试，虽然时间短，但我们认为还是有些收获，所以今天在这里我把我们年级的一些心得向大家做一汇报。

当时11月月考结束后，虽然总成绩并不尽如人意，但各科的试卷分析及试卷讲评工作已经按部就班的完成，顺理成章地进入下一阶段的教学工作中了，这时主抓我组教学的陈校长提出，这样月考工作就算完成了吗?当时我们愣住了,不这样还怎样?陈校长说虽然老师认为试卷讲评完了,但是学生真的学会了吗？这时我们抱着试试看的心态对年级四个重点班的前10名的学生进行一次考后100的测试，测试结果令人非常意外，我们认为这些学生属于年级精英，即使不能达到考后100，弄个八、九十分应该不成问题，但是很多学生都没有达到我们想象的分数，甚至有的学生不及格。

这种结果迫使我们反思平时的教学行为：我们总是一次次的埋怨学生，怎么刚讲过的你又出错了。现在我不想再埋怨学生了，我想应该问问我们自己平时教学中到底有什么失误？最大的失误是我们在教学中忽视学生主体作用的发挥，总以为课时有限，抓紧一切时间详细讲解，认为只要我们讲到了，学生就应该会了，不注意检查落实和引导学生自己学习。

事实上，学生没有记住或不理解的内容不经过自己理解、消化是解决不了问题的，没有记住的照样记不住，需要通过训练落实的又没有训练，只是一味地讲，将大量练习任务押至课下，以致学生基础落实不下来，能力提升不上去。而学生则始终采用被动式的学习，对知识不求甚解，对自己的弱点和出错的问题不加重视，等等。造成我们既出不来尖子生，还把普通班的学生弄得觉得高中知识难于上青天。

所以这个问题解决不好，学生没有奋发向上的积极性，教师再苦再累也不会得到好的成绩。因此我们提出了一个课题：抓学生每节课的落实。落实是完成各个教学环节的一道关键工序，有了这道工序，才叫我们完成了教学。让学生掌握了知识，提高了能力才算是教学见了实效。然而只有意识是不够的，关键是在教学过程中如何操作、采取什么样的措施来抓好落实和提高！这是我们要做的大文章。经过讨论我们决定对重点班每班月考前20名的同学实行教后100分，争取让他们把我们讲过的知识都能掌握。

我们之所以把学生的范围所定在重点班的前20名，有以下三条原因：

一、毕竟这是一次尝试，范围越小越好操作

二、就是抓尖子生的培养—出一批品牌学生，争取高考上线率提高。而且培养尖子生是提高班级整体学习气氛的一个重要策略。

三、教师协作问题。高考后经常出现有的班级每个教师单科过线数目都不低，但是班级总过线数目低，这说明教师之间在教学过程中目标不够集中，尽管出了力，流了汗，但由于目标不够统一和集中，总体上线率不够好。

具体实施时年级部要求各位任重点班的教师每周五上交本周的教学反思，及下周的周计划，具体到每课时，及习题课选题原则，然后每周一由一位普通班的教师根据该科上周的周计划出一份小测试题。试题内容必须是上周讲过的原题。然后利用周二、周四大课间的时间每班从那20名学生中任意抽出5名学生进行小测，及时进行成绩跟踪分析，发现问题及时解决，任课教师根据学科情况进行个别交流、查缺补漏等，使尖子生全面发展。在这个过程中，我们也是摸着石头过河，最初以选择题为主，认为这样考察的知识点全，后来发现学生背答案，没有达到测试目的，又改成要解题步骤的大题或文科对一段材料分析、叙述。

结果在实施的过程中不仅重点班前20名的学生受益，我们组的全体教师教学观念发生了很大的转变。重点班任课教师认识到对学生易出错的问题，只凭教师讲是不行的，要通过学生的亲身感悟才能搞好落实。所以每节课都精心设计教案，改进教法，争取搞好讲与练的最佳结合，减少教师讲的时间，给学生留出足够的时间让学生动手、动脑。比如我们化学学科为了加强学生基础训练，设计课堂5分钟测试的试题；而且尖子生教后100分测试后出问题的知识点，应该是班中大部分学生没有掌握得知识点，我们组老师把这些知识点再次设计成不同梯度的题，利用自习课时间进班辅导。①针对易错点设计错误解法让学生分析正误；②通过学生练习发现问题，让学生自己分析错因；③在此基础上，师生共同总结解题中应注意事项等等。

普通班任课教师也对自己的教学进行了调整，以前重点班订什么资料普通班也定什么资料，重点班讲到什么难度普通班一样往高拔，总怕亏了学生，通过教后100的实行，普通班的任课教师也在自己班做实验，发现一味的追求教学进度，或讲多少道习题是没有用的，重要的是要回大反馈力度，让普通班的学生在反复练习中巩固基础，比费很长时间给他们讲会一道难题要更实在的多，老师们意识到，习题要少而精，小测要普遍、提问要经常、讲后就考是必要环节。

而学生的学习状态在这段时间也出现了变化。最初范围定在前20名学生并不知情，所以所有学生都随时准备被抽到，班里的气氛很紧张，其实学生也很聪明，很快就能看出测试人员的范围；后来我们也怕总抽20名学生造成两级分化，就对理化生了、史地政这种理综、综科目利用下午第三节课时间，进班巴试卷随机发给学生，让每位学生每周都随时准备考试。因为考试内容是上周老师刚讲过的，只要自己努力复习就会取得好成绩，学生在学习中获得成功，学习成绩好，使学生产生进一步学好的愿望。所以自从年级实施教后100分后，学生学习习惯改变很多，以前只是满足于完成作业甚至作业都有可能无法完成，但是现在能主动复习，再次消化老师所讲、练的内容，课堂听课效率及夜自习的纪律都有明显好转。

经过这两个月的努力，后来每周测试后得满分的学生越来越多。期末参加保定市统考，上500分的学生明显增多，尤其文科更见成效，540分以上的学生将近20名，理科可能受到基础的制约，没有文科那么明显，但是500分以上的学生也有10多名。

我想下个学期我们教研组的工作重点依然是抓学生的课课落实，因为这个小课题，的确让我们看到了可喜的成绩。

以上仅是根据我组两个月的尝试谈的一点体会，有不当之处还请各位批评指正，权且当作抛出我这块砖，希望能引出诸位在教研中更多的玉。