杜志刚

在期待中，保定七中第一届教学节活动轰轰烈烈地展开了，这是一次学校领导精心策划的一次为提高我校教学质量的盛会，是一次一线教师渴盼的提升业务水平的良机，更是我校迈向名校的坚实的一步。

教学节期间，我十分荣幸地承担了其中的两节改进课，第一次授课后，本学科的教师和专门前来指导的专家共同分析了本节课的长处和不足，对教学提出了许多良好的建议和意见，使我受益匪浅。此外教学节中的一系列的研讨课和观摩课，使我领略了其他几位教学名师的风采。相形之下自觉尚有许多不足，也有很多需要学习的地方。

王莉老师和蔼可亲，娓娓道来，宛如一首缥缈动听的歌曲；赵红老师不温不火，言语优美，恰似一幅清新典雅的水墨山水画；安卫红老师思路严谨，张弛有度，如同一幕情节精彩的电视剧。几位教师各有特色，真是八仙过海，各显神通。

通过本次活动，我感悟良多，特总结如下：

1.我认为今后教学中应该加强教学反思。我思故我新。教学反思可以进一步地激发教师终身学习的自觉冲动，不断的反思会不断地发现困惑，“教然后而知困”，不断发现一个个陌生的我，从而促使自己拜师求教，书海寻宝。学习反思的过程也是教师人生不断辉煌的过程。教学反思可以激活教师的教学智慧，探索教材内容的崭新表达方式，构建师生互动机制及学生学习新方式。

反思是一种手段。反思后则奋进。存在问题就整改，发现问题则深思，找到经验就升华。如此说来，教学反思的真谛就在于教师要敢于怀疑自己，敢于和善于突破、超越自我，不断地向高层次迈进。你可能在灯光下静夜思，回顾和展望。你可能倚着窗口，遥望星空，夜不能寐。正因为教学反思具有别人不可替代的个性化特征，你才有可能形成个性化的教学模式。多进行教学反思，等于在本来没有窗的墙上开了一排窗，你可以领略到前所未有的另外一面风光。不但是多了一双眼睛、一对耳朵和一条舌头，甚至还多了一个头脑！

2.坚持个性化教学。创新是社会发展的灵魂，再好的教学设计，再好的教学形式，如果没有作到因地制宜、与时俱进，那也将是失败的。我们可以学习甚至模仿别人，但决不可照搬照抄，应结合自身条件，走适合自己的教学之路，将自己的缺点尽可能缩小，而把自己的长处发挥到极致。

然而，在我们当前这个时代，稍有一点个性的老师可能常常会有窒息的感觉。你有一个奇思妙想，你用一个新的班级管理方法，别人会认为你是一个怪胎，看你不舒服，想改变你，改造你，甚至可能打击你。所以说，我们这个社会是不太崇尚个性的社会。即使这样，我们还应该保持自己一点独有的个性，避免在纷繁的世界中迷失自己，同化自己，甚至堕落自己；避免人云我亦云，舆论云我亦云。

教师的个性时时都影响着学生的个性，有个性的老师才能教出有个性的学生。随着新课改的逐步深入，教师个性受到越来越多的老师的重视，也摆在更加突出发展的位置。教师个性发展将成为学校教师队伍建设的重要任务。

3.认真备课，作到每节课都要成功。我们尽可以看到一些十分成功的教学观摩课，在这些观摩课上教师和学生配合得天衣无缝，探索式、讨论式、自学式等等操练样样俱全，加上多媒体演示，教学者为之兴奋，听课者为之激动。然而，在一年教学中，这样的课又有多少呢？ 如果我们每节课都像公开课那样作到认真，那每节课都将很精彩。备课中特别要注意教学设计的内容和问题情境的设置。我们知道，哪怕勒紧腰带，哪怕走痛双脚，农民也要千方百计地挑选良种。教师应像农民精选种子那样精选教学内容，教皈依学，从学的视角，对冷冰冰的教材进行选择，加工，预热，以期引起学生火热的思考，制造令孩子们难忘的经历，让孩子们终身受用。此外，即使是最优良的种子，在未经耕作的土地里也难以生长。我们应该像农民深耕细翻土地那样精心设计问题情境。好的问题情境，应像西班牙斗牛士的红布，能唤起学生挑战自我的激情，又像“入之愈深，其进愈难，而其见愈奇”的褒禅山，柳暗花明，内蕴丰厚。

4.做智慧型的教师，会教。曾有人说，世界上有四种老师，第一种是讲课能深入浅出，很深奥的道理，他能讲得浅显易懂，很受学生欢迎，这是最好的老师；第二种是深入深出，这样的老师很有学问，但缺乏好的教学方法，不能把深奥的学问讲得浅显易懂，学生学起来就费劲，这也算是好老师；第三种是浅入浅出，这样的老师本身学问不深，但却实事求是，把自己懂的东西讲出来，这也能基本保证质量，也不乏是个好老师；最糟糕的是第四种老师，浅入深出，本身并无多大学问，却装腔作势，把本来很浅近的道理讲得玄而又玄，让人听不懂。顾泠沅说，将老师这样分类会让每个老师告诫自己，切不可做第四种老师，而要努力做第一种老师。

最后，我想说，教育是心灵的事业，更应是幸福的行业。有成就感的教师，无一例外都是从课堂上获得了幸福的感觉。三尺讲台，可以成为人生舞台，两袖粉尘，照样写就价值文章。教育的征途上虽然任重道远，既然选择远方就只能风雨兼程，既然选择了地平线留给世界的只能是背影……