——感悟魏书生老师的做人智慧

郝萃彦

     读魏老师的书，如同聆听一位智者的心灵独白，字里行间，无不显示着他质朴的人格魅力和务实的工作作风。他在传递着一种特有的情怀——寓教于乐。

从书中我知道要想寓教于乐，自己必须先快乐：每天能够快乐地工作，我相信是每一位教师的渴望，然而现实实在是有些残酷，面对学生的迟到旷课、打架、说脏话、你在台上大声讲他在台下小声说的现状，我们每一个细胞都处于紧张的备战状态，一天下来，谁还敢奢望快乐？然而魏老师常乐的法宝有四个字：松、静、匀、乐。
      松，自己为自己放松身心。如果你就觉得你是世界上最轻松的人，谁都拿你没办法。先为快乐打下良好的基础，这也可以说阿Q精神胜利法的正面效应，自我解放。
      静，守住心灵的宁静。我们每个人都需要给自己的大脑一点安宁，哪怕只有一分钟，于闹市中寻求安静，是一种享受。
匀，呼吸均匀，当你被眼前的事情激怒时，请抚摸自己的胸口，尽量做到呼吸均匀后再去处理这件事。修炼自己少生气的内功。
    乐，这是我们最想达到的目标。说句不雅的话，学生与老师就是一条绳上的蚂蚱，她不快乐，你怎能快乐？你不快乐，他也好过不到哪。因此作为老师，我们不得不俯下身子去谈赏识教育。
      要赏识先得理解学生。这一年龄阶段，他们正是活泼、好动、易冲动时期。把心态放平了，我们再去观察学生，去发现他们的闪光点。魏老师说即使是最笨的学生也有无限的潜力。所以我们要用放大镜去搜寻每位学生的优点。也许我们会为个别学生困惑，实在发现不了什么优点啊！魏老师是这样给乐观主义者下定义的：乐观主义者就是面对诽谤、讽刺、挖苦仍然很快乐的人。想想有些学生是很符合要求的。面对家长、老师的挖苦、批评，他们仍然起早贪黑地来上学，这需要何等的忍耐力与毅力呀？而社会上欢迎的不就是坚强、勇敢、越挫越勇的人吗？这也是许多桃李满天下的老师的困惑：好学生大都是社会上的普通员工，而当年调皮的人却大有作为。所以每位学生都有着闪光点，而且都在期待着老师的表扬。因此我们不能一味的抓住学生的缺点，用魏老师的话说：“总说他淘气，就促进了淘气这根脑神经的工作能力，提高了它的技术水平”从此他会更淘气。这也是潜意识的支配作用。而差生最怕的是真正的表扬。只要抓住契机就要大肆表扬，还要时时表扬，让他神魂颠倒，他也就会沿着你的轨道不断前进。有句话说“好学生都是夸出来的”，所以教师一定不要吝惜你的表扬，尤其是差生，而且要时时给他安排事做。他有事可做，而且一做事就会受到表扬，他快乐了，老师的麻烦就少了，快乐也就随之而来了。
     要想寓教于乐，学生必须也快乐：魏老师说要做到时时有事做，事事有人做。我认为针对课下就是学生承包责任制的施行，把任务分配到个人，分工越明确，结果就越完美。而对于课上，要想让学生时时有事做，需要教师通过各种渠道刺激学生，使学习与他们自身的利益联系起来，调动其积极性。现在我发现通过小组竞赛式上课，学生的积极性就非常高。例如我们班的英语课，老师以奥迪、宝马、大众等各种车作为奖励等级，学生学习起来积极性很高。上课学生有事做，有目标，他们才会更快乐，而最快乐的人还有我们自己。
     总之，读魏老师的书，我明白了快乐是做好一切事的保障。作为一名教育工作者，用一颗善良心、平常心、爱心去对待学生，快乐就会多一点，生活就会更精彩一些。