魏敬梅

“同课异构”研讨课，让我们领略了四位老师的风采，他们的课展示了不同的教学风格，各有千秋。在聆听、交流中，为我们上好高三复习课提供了借鉴，带来了启示。

一、一轮复习要注意教学原则。

1、基础性原则，即对知识点的掌握要全、准、细。

全、细：是指凡是《考试说明》中规定的考点所涉及的基本概念、

基本原理、基本观点、基本事实都要阅读、分析、理解，在理解的基础上记忆。准：是指学生对基本概念、基本原理、基本观点、基本事实的理解和记忆要准确，不能“大概”“差不多”。而且政治学科的时代性也要求学生及时更新知识，保证准确性。

2、系统性原则：即不能孤立的看待知识点，要将前后知识点加

以融会贯通。也就是以点为主，整合知识，最终使学生对知识形成由点到线到面到体的把握。

3、针对性原则：

1）教师要钻研考纲，复习紧贴考纲，关注考点，突破重、难点。

2）复习课的练习要精挑细选，有针对性。

3）复习课要立足于教学实际，关注学生的实际学情。抓住学生思维的断层、混乱处，根据学生的特点、需求加以指导，会起到事半功倍的效果。有的学校使用预学案、导学案、练习案的方式教学，也是为了学生先学，老师后教，以学定教，使教学更有针对性，符合学生头脑与基础知识的碰撞，在体验中提高对知识理解的理念，同时也渗透了以学生为本的教学理念。

4）要关注热点，有选择的使用，是符合政治课时代性的特点，也符合高考出题背景来源于现实，考查学生理论联系实际、分析、解决问题的能力，还符合“知识问题化，问题情景化”的教学设计理念。

二、更新教学方法

“教学有法，教无定法，贵在得法”教学过程是师生共同活动的双向过程。要让学生真正参与到课堂活动中，教师不能以传授课本知识为目的，否则会挫伤学生学习的积极性。教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞“。因此，教师必须积极采用各种有效的教学方法，在教学过程中，把备课的重点放在对学生的了解和研究上，教学的重点放在学生学习方法的指导上，培养学生的自学能力，启发学生从不同的角度去思考问题，引导学生开拓思维，让学生以发现者的心态去探索、求新，去寻觅独创性的答案。

三、复习课教学目标的定位

教育要面向现代化、面向未来。复习课要以完善知识，夯实三基

（基础知识、基本能力、基本学科方法），培养学生的学科素养，促进学生发展为教学目标。

四、狠抓基础知识。

高考试题可以千变万化，但基础知识和基本方法不变，基础知识仍然是文科综合能力形成的根基。我们应当根据这些考点在综合训练的同时，回归课本，弄清高考的基础点、能力点，挖掘提高点和突破点，要有层次、有针对性地复习，防止遗漏知识点，杜绝出现知识盲点。对于我们学校学生基础相对较差的特点，在全面复习的同时要重视和突出主干知识，并且重在引导学生对教材中的主干知识理解透彻，保证基础知识尤其是主干知识的扎实。

总之，复习课可以是多形式的，但要紧贴《高考说明》，遵循教学原则，根据教情和学情，制定教学目标，并采用行之有效的教学方法，夯实基础，提高课堂效率，最终实现知识、能力、觉悟的统一。