闫素静

前言：

12月7日----9日底我参加了由北京师范大学培训中心举办的“中小学骨干教师课堂教学与评价高级研修班”，有多位专家学者从不同的视角对教学教研工作中涉及的相关问题进行了阐述。

下面我就结合北京师范大学教育学院钱志亮教授的《有效课堂从哪儿来？——兼论怎样上好一堂课》的讲座简单阐述一下如何提高课堂教学的有效性：
      钱志亮教授在他的讲座中提出了有效课堂的要求：
      1洞悉：包括洞悉教材、学生、课堂内外；
      2兼顾：要求兼顾优生、差生，面向全体；
      3参与：即课堂要集体参与、共同参与、覆盖面大；
      4多样：要求教师要创设多样化的教学情境，奖励与惩罚兼用。
      如何构建有效的课堂呢？
      一、有效课堂的前提——专业化的教师
     教师是课堂教学的主导也是知识的主要传授者，专业化的教师是有效课堂的前提。钱教授认为专业化的教师应从以下几个方面进行培养：职业理想；教育观念；知识水平；教学能力；德育能力以及人际协调能力、教学科研意识与能力。
      二、有效课堂的条件——精心的备课
     备课是课堂教学的重要环节，是有效教学的有力保障，钱教授认为备课主要包括以下几个环节的处理：
     １、备教材。备教材的过程中首先要吃准教材即提出教学目标、教学重点和难点，在吃准教材的基础上生成教材，从教学内容的要求、知识关联、教学内容的转化、知识的孕伏和延伸问题的建构、方法策略的演示、思想道德的渗透等几方面对教材形成系统的认识。
     ２、备学生。要从学生的原有知识、原有经验、学生的情感状态、多数学生的需要、学生建构上的困难等几方面综合考虑。
     ３、备方法。即教学策略，包括学法指导和教法准备。在确定教学策略时可依照以下条件进行优选，是否与教学目的和任务相适应、与教学内容相符合、与学生心理特征和知识水平相适应、与教师特点相适应在这样的基础上还要考虑已有的教学条件。
     ４、备设问。教师提问时应考虑提能绷起思维神经的问题、徘徊于知识十字路口的问题、竖着思维导向路标的问题、牵一发而动全身的问题、能扩展思维的问题、能引发学生想像的问题。要让学生有思考的时间和空间。这些都是备课中着重要考虑的因素，当然心境、导入、板书、课件、学生的层次、训练的方法、小结也都是教师在备课过程中需要考虑和准备的。
      三、有效课堂的实施——有效的讲课
      钱教授认为有效的讲课即要考虑如何有效的传达了教学信息，从科学的角度上讲，个体感知信息的通道主要通过视觉、听觉、本体觉和触觉。有效的讲课则应考虑到如何优化教学过程，分为几个阶段即启动调节教学阶段、感知教学内容阶段、理解教学内容阶段、复习巩固与应用阶段、总结教学阶段；确保学生视觉通道的有效参与和听觉通道的有效参与；
      四、有效课堂的评价——全面的评课
      评课中要考虑以下几个方面：分析吃透教材、教学设计合理、成功的实施了教学、教学过程优化得当、指导学生学习情况、反馈调控恰当、追求美的感受。
      钱教授将有效课堂用４Ｉ标准进行衡量，Interest（兴趣。学生对所学知识的兴趣）、Information（信息。学到多少东西）、Influence(影响力、冲击力。)、Interaction（互动。学生参与、教学相长）