青年教师是学校发展的生力军，我校始终将青年教师的培养视为重中之重，尤其关注新入职教师的全面指导与支持。在上学期“青蓝工程师徒 1对1精准指导活动”“新入职教师磨课研课活动〞“新入职教师跨学科交流活动”的基础上，本学期课程发展中心持续发力，精心组织“新入职教师过关活动”。该活动旨在通过实践与研究的有机结合，为新教师们搭建一个展示自我、磨练教学技艺的重要平台，助力他们快速成长。

      我校数学组新入职教师康金叶于近期上了新入职教师过关课，内容是空间多面体的表面积。《空间多面体的表面积》是高中数学人教A版必修二第二册第8章8.3.1的内容。本节课是让学生对空间几何体的认识从感性阶段上升到理性阶段，运用空间多面体的表面积来刻画空间几何体的大小，培养学生的转化能力和积极探索精神。这在整个模块学习中起到承上启下的作用，充分体现了数形结合的思想。

      课前准备阶段，数学组积极利用“智慧研修平台”开展线上线下结合的研修活动。高一数学组教师共同议课，商讨本节课应该如何上，为康老师提供思路和建议。

      高一数学组备课组长李超群老师对康老师进行一对一指导，帮助康老师理清课堂教学的设计思路、流程，以及指导如何制作PPT、导学案等。

      上课伊始，康老师设计“生活中比较熟悉的事物的外包装所需材料多少”情境，一方面激发学生的主动思考；另一方面，在人类的生存空间中存在着各种各样的空间几何体，在制作过程中，需要度量空间几何体的表面积和体积，让学生明白研究空间几何体表面积和体积的必要性。康老师从学生熟悉的正方体、长方体的表面积和展开图入手，分析展开图与其表面积的关系。目的有两个：一是复习表面积的概念；二是介绍求几何体表面积的方法，即把空间问题转化为平面问题来解决。

      随后，康老师组织同学们小组合作，探究棱柱、棱锥、棱台是由多个平面图形所围成的几何体它们的展开图是什么？如何计算它们的表面积？让学生自己动手，发现规律和结论，通过各小组展示自己所做的空间多面体的展开图，让学生理解空间多面体都是由多个平面围成的几何体，它们的侧面展开图是平面图形，计算它们的表面积就是计算各个侧面面积和底面面积之和。

      紧接着，康老师从四种题型入手，通过对四道例题的分析，使学生了解要计算空间多面体的表面积，首先是要弄清楚几何体的结构特征，它的每个面是哪个平面图形，求空间多面体表面积转化为求平面多边形的面积，在数学中渗透转化思想。在解题过程中加强对学生规范作图的要求，让学生会借助熟悉的正方体、长方体作出规范的空间多面体，然后再求解。引导学生从视图角度去求多面体各个面的面积，进而让学生学会从多角度去思考问题、解决问题。
      最后，康老师引导学生利用本节知识解决实际问题。求帐篷的表面积，这是一个考察学生基本思维能力、运算能力及应用能力的实际问题，通过小组合作，让学生在成功的喜悦中积极性得以提高。  
      公开课结束后，老师们积极建言献策，为康老师改进课堂教学的各环节提供自己的思路和建议。

      通过精心组织的新入职教师过关课活动，我们数学教研组不仅成功地助力了新教师的专业成长，更在团队协作、教学研讨和相互观摩中收获了宝贵的经验。这次活动深刻展示了团队协作对于提升教学质量的重要性，同时也促进了我们教研组内部的深入交流与合作。在全体老师的共同努力下，我们不断探索教学的精髓，挖掘每个学生的潜能，实现了整个教研团队在教学理念、方法和策略上的共同进步。这次过关课活动，不仅是对新教师教学能力的一次全面检验，更是整个数学教研组共同成长、追求卓越的重要里程碑。我们坚信，在未来的教学道路上，我们将继续携手前行，创造更加辉煌的教育成果。