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朱丁琪:一堂无声的课

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一堂无声的课

朱丁琪(15qz36)
今天上午第四节课,康老师像往常一样提前来到了教室中,班里顿时变得安静了。康老师在黑板上写下了我们要学的诗的题目和学习目标。刚写好,上课铃就响了起来,班长喊:“起立。”全班同学同时站起说:“老师好!”康老师双手向下一压,我们立刻会意坐下,我却嗅到了不对的苗头。接着,康老师用一只手指着黑板上的学习目标,然后另一只手向上一挥,全班同学就齐读了起来,而我也坚定了内心的想法:康老师最近工作过于劳累,嗓子真的哑了。
我开始担心课要怎样上下去。在读完学习目标后,康老师用手指着第一条:有感情朗读,然后双手向上一挥,全班同学齐声读了起来。康教师露出了标志性的微笑。在读完后,她又指向第二条和第三条:分析各段大意; 找出写作手法、理解作者情感,同时另一只手划了一个圈。大家再度会意,转过身去,开始小组讨论。在大家讨论的差不多后,她拍拍手,大家立刻安静下来并转回来。她指了一下黑板上的“一段”然后又指了第一组,第一组立刻派代表起来回答,康老师将他说的正确答案写到黑板上,接着把手向下按,代表就坐下,接着又指“二段”,然后叫下一个组。当有人说了错误答案时,康老师就会皱一下眉,然后立刻就有人站起来纠正。
在每一段都说完后,康老师在所有段上面作了一个抓的动作,又指了一下“情感”,我们知道是要总结全文了,然后又举起了手。康老师将双手放在讲台上,向班长投去目光,班长立刻喊:“起立”,我们一起起立喊:“老师再见!”康老师又露出了熟悉的微笑。


这节课我收获了许多,但最大的收获不是又学透了一首诗,而是与康老师之间心有灵犀的默契。
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