课程中心副主任齐小健老师与我们分享了心得，她指出:一堂好课的标准是让“学生的学习真实发生”，一个高质量的研修活动，也一定是让“教师的学习真实发生”。“学生的学习真实发生”体现在学生参与度、展示度、思维度等方面，同样，我们教师的成长也是基于团队研修活动中“教师学习”真实发生。不同年龄层次的老师，在课堂教学实践中既存在各自的不足，也会有共性的困惑。教研团队需要在团队“浸入式”的反思性实践活动中，虚心学习同伴亮点，认真反思自身不足，在行动中改变、在实践中提升。
    三位老师依次对本堂课的教学设计进行了讲解，地理同组教师给与建议。

李肖娟老师展示高三复习课《外力作用与地貌》，以全国十大景点导入，吸引学生注意力，同时利于学生对导学案知识的回顾。课中试题的选取难度层层递增，仅仅把握高考考向，通过小视频将高考问题化难为易。整堂课层层深入，课堂学生参与度高，实现了综合思维和区域认知两大地理核心素养培养。

周新勤老师高三复习课《水循环水循环及其地理意义》。通过诗词中的水文化导入新课，课堂上展示校园通道积水图片，引导学生分小组讨论，结合基本原理，分析积水的原因及探究解决的过程。整个教学过程坚持以学生为主体，让学生结合生活观察，得出结论，学生积极参与，气氛活跃，全班同学表现出高涨的学习热情，几位积极主动讲解的同学表现尤为出色。

王爱卿老师《正午太阳高度角的规律及其应用》一课，重视生活化情境设计，通过“楼间距”热点针议情景导入，以探究性活动贯穿始终，将地理知识与生活实际结合，激发学生学习兴趣。整堂课贯穿新课改理念，从课前准备、课中学习、课后练习到学后反思，各环节紧紧相扣，脉络清晰，亮点频出。

三位教师上课风格迥异，王爱卿老师在课堂教学中重视发挥学生的主体作用，让自己成为课堂的导演，搭建各种平台，把课堂时间还给学生，让学生在课堂中充分地表演，全员参加，变被动学习为主动体会，让学生遨游在高中地理知识的海洋里，任由知识的洗礼，不仅有趣，而且受益匪浅。周新勤老师的课堂教学，学生积极参与，充分体现了老师是学习的组织者、引导者与合作者，学生是学习的主人这一教学理念。将课本知识与现实生活的紧密结合，使学生更深刻去理解当前所学，顺利完成教学目标。李肖娟老师在课堂教学中重视知识点的补充和拓展，凭借专业扎实的教学基本功以及对信息技术的灵活应用，激发了学生的学习欲望，拓宽了学生的知识面。