近日，保定七中高中教研处组织各教研组以学术论坛的形式对线上授课的得失成败进行了研讨、反思、总结和提升。学科组的老师们积极踊跃，以论文的形式从不同角度阐述了线上学科教学的策略、建议与想法。

高中教研处经过认真评审，向大家择优推荐。学校把这些教师的原创论文陆续发布在公众号上，欢迎大家互动留言，以促进我校未来“智慧好课堂”的进一步优化与推广。

作者简介：

王楚仪，硕士，2018年毕业于华中师范大学数学与统计学学院基础数学专业，现任保定七中高一年级数学教学工作。作为青年教师，刚刚上岗就送过一届高三毕业班，在工作中勤于思考，积极进取，是一名深受学生喜爱的教师。相信在保定七中这个平台上，定会不断进步，快速成长。

对疫情中线上教学的反思与总结

保定七中  高一数学组  王楚仪

摘要：因新冠肺炎疫情的影响，各大高校及中小学推迟开学，网络授课、线上教学等形式成为必要的教学形式，本文主要内容为对本校高一年级数学组线上授课以来，线上教学中存在的问题及经验做出反思和总结.

关键词：线上教学；智慧平台；线上资源

一、引言

2020年一场突如其来的新冠肺炎疫情扰乱了我们新学期的计划，因防控新冠肺炎疫情需要，学校延期开学，学生们不能在正常时间到校上课。然而，我们很快对此做出应对，迅速开展线上教学，做到“停课不停学”。

至今线上教学已经进行了数月的时间，老师们对线上教学也从最初的逐步摸索到如今的驾轻就熟，以下是我对这段时间线上教学的个人感悟以及教学反思。

二、结合学情，避开网络压力

保定七中高一年级全体学生在入校时，便每人配备了平板电脑，在校时全体高一师生便充分利用平板进行教学，师生对智慧平台的使用得心应手，这一优势减少了学生对线上教学的陌生感与排斥感，也为师生提供了教学工具和学习工具。

同时，现代科技为我们提供了丰富了教学资源，线上资源包括微课视频，课件，错题库，在线作业，在线测试，这些现代教学资源直观，易于理解，获取途径简捷，这些资源是我们展开线上教学活动的基础。

在线上教学正式展开之前，我们数学组在线进行了教研，分析学生学情，商讨如何使用教学设备，分析各种教学软件及教学形式的优劣，全组教师互相学习，互相帮助。

经过全组教研，结合当时网络压力较大的情况，我们决定采用录播加直播答疑的形式进行教学，老师使用手机，平板，电脑将教学内容录制成视频，通过智慧平台的系统将视频推送给学生。

在录制过程中，我们使用到一些视频制作工具，如录屏软件、爱剪辑、格式工厂等，为了监测学生是否按时观看学习视频内容。线上环节包括学生自学和教师督学，学生自学观看微课视频和课件，根据自己的基础知识和学习能力可以选择性学习，如学生可以反复观看授课视频，或者快进自己已经掌握的计算步骤。在微课视频中，教师可利用插入的测试题，根据学生答题情况，监督学生学习进度和知识点的把握情况，达到监控学生学习的效果。

三、发现问题，及时调整教学

录播加直播的教学形式维持数周之后，其中存在的问题逐渐显现，通过每周线上教研沟通，我们发现学生长时间独自学习视频，注意力难以集中，部分同学出现懈怠。为此，数学组决定开始用直播的形式进行授课。

首先就是直播软件和直播工具的选择，教师根据个人习惯以及班级学生特点，分别使周瞩目，钉钉，腾讯课堂等进行直播。由于数学学科的特殊性，板书解题过程成为了我们首个难题，使用鼠标在屏幕上写字极其不便，于是数学组老师们纷纷各自购买了手写板，电容笔等书写工具，板书这一难题得以解决。

在直播中，老师们可以监测学生到位人数，确保学生按时上课，课堂中随时连麦提问学生问题，与学生进行互动交流，让学生感受到上课的氛围，一改之前懈怠的状态。

在课程安排上，年级为学生制定了严格的作息时间，课上学习和课后自习交替进行，并为学生设置了眼保健操时间，避免学生长时间使用平板学习，对视力造成损坏。

晚自习时间为教师答疑时间，学生可以在微信群或QQ群中提出自己遇到的问题，老师通过群直播为学生答疑解惑。在讨论群中，学生和教师可以讨论，解答学习中的疑问，教师也可以引导性的设定讨论题目，推动学生对难点，重点问题的思考。

四、脚踏实地，师生稳步教与学

疫情防控以来，完全线上教学实践切实可行，师生每天使用线上教学的方式开展教学，学生和老师都掌握了很多教学软件和智慧教学工具的使用方法，熟悉了在线教学的特点和资源的建设方法，这些将为传统课堂教学改革提供良好机遇。

鉴于线上教育的特殊性，教师的工作不但要求合格的专业素养，还需要教师对课程建设进行思考，教师需要设计合理的、适用于本班学生的学习模式，组织在线讨论，布置线上作业，进行线上答疑，发布线上测试，对学生的学习方法进行指导，对学生使用媒体进行指导等。

在线上教学背景下，对于远程学习中的学生，教师对学生的学习程度要有一个清楚的把握，对学生学习中的重点、难点要有清晰的认识，能用独特方法帮助学生顺利学习，教师也需要敏锐地感知学生的学习困难，指导学生怎样在新的授课形式下学习。

与线上教学初期不同，我们不仅仅止步于“不停课、不停学”，而是对现有的模式进行研讨，尽可能提高教学水平，提高学生学习效率。为了让老师们有更好的备课环境，全体老师回归岗位，正常复工，按时坐班，并且每节课都进入所教的班级教室为学生上课，让学生知道，虽然他们无法到校上课，但是老师们都在学校里等待着他们的归来。

五、反思优劣，总结经验，充实自身

在这个特殊的时期，线上教学已经成为常态，因此，线上教学的的优劣值得每位教育工作者的反思。

线上教学的优点有教学不再受空间场地和时间的限制，学生教师可以合理选择教学资源进行推送，学生根据自身情况高效学习，教学资源可以共享，更多思维方式和教学方式发生碰撞。

但是线上教学也有一些不可避免的不足，如师生交流受网络影响，网络课堂对学生自律性的要求较高，长时间面对平板、电脑、手机等电子产品对学生的视力有一定影响。

数月的线上教学是师生共同克服困难，共同进步的宝贵经历，这段经历为我们留下许多经验，总结为以下几点：

1.教学应结合本校学生特点，采用适合本校学生的教学教法进行授课；

2.充分利用已有的硬件设备，不为学生增加负担；

3.集思广益，发挥教研组全体教师的力量，发挥集体的指挥和力量，共同进步；

4.终身学习，时刻充满危机感，为今后可能面临的困难做好知识储备，不断学习，累积经验；

5.保持乐观心态，注重身体健康，以积极的心态和强健的体魄面对各种突发情况。

寒冬已经悄然离去，我们即将迎来春暖花开的新气象，疫情也会在全国人民的坚持中被击败。全体师生将共同坚守，为防疫献出自己一份力，也会在这个特殊的时期坚守自己的岗位职责，不懈怠，不放松，抓教学，重育人。相信疫情过后，孩子们重返校园的那一刻，我们都将以崭新的面貌迎接新的挑战，共同创造美好的明天。

参考文献

[1] 马骁飞, 马亚鲁, 田昀等. 疫情背景下“完全线上”远程混合式教学的实践与思考[J]. 大学化学, 2020.

[2] 陈薇, 黄洵, 周驰岷. 基于远程教学背景下的混合式教学模式中教师胜任能力初探[J]. 天津职业院校联合学报, 2015(07):41-45.

[3] 罗李. 疫情期间线上教学2.0如何开启. 《中国教育报》 2020年04月08日第5版版名:校长周刊