近日，保定七中高中教研处组织各教研组以学术论坛的形式对线上授课的得失成败进行了研讨、反思、总结和提升。学科组的老师们积极踊跃，以论文的形式从不同角度阐述了线上学科教学的策略、建议与想法。

高中教研处经过认真评审，向大家择优推荐。学校把这些教师的原创论文陆续发布在公众号上，欢迎大家互动留言，以促进我校未来“智慧好课堂”的进一步优化与推广。

【作者简介】

刘彦彦：现任保定七中高一年级化学教学工作。在本校任职三年以来，一直秉持“成功不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻起，持续积累而成”，潜心专研教学技能，关爱每一名学生，深受学生喜爱。曾多次代表学校进行智慧好课堂公开课展示，被评为年度智慧好课堂先进个人，并获得“智慧好课堂”研讨课大赛二等奖。

疫情期间化学学科线上教学

现状分析与反思

保定七中高一化学组 刘彦彦

【摘要】因防控新冠肺炎疫情需要，学校延期开学，为解决学生居家学习问题，教育部提出“停课不停学”这一教学理念。本文将以本校学情为基础，结合化学学科教学特点浅谈线上教学利弊与改进意见。

【关键词】线上教学 智慧课堂 高效学习 智慧课堂

【正文】

引言

2020年庚子年，注定将是不平凡的一年。开年之初武汉发生的新冠疫情牵动人心，随着疫情的蔓延全国万众一心坚决要打赢这场战疫，誓要从病毒的手中将人民的生命健康、将平凡而幸福的生活抢回来。因防控新冠肺炎疫情需要，学校延期开学，学生不能在正常开学时间到校上课学习。因此，广大家长十分关心延期开学期间孩子的居家学习问题，有的家长甚至产生了焦虑。教育部对此高度重视，要求各地教育部门和学校认真做好延期开学期间“停课不停学”工作，为广大学生提供学习资源和学习支持服务，帮助解决实际困难。各地教育部门和广大中小学校积极响应、勇于担当，为此做了大量工作，采取的网上学习作为一项临时应急措施登上了历史舞台。

一、现状分析

1. 软硬件设施

本国：在2019年，我国已建成全球最大规模光纤和移动通信网络，行政村通光纤和4G比例均超过98%，固定互联网宽带用户接入超过4.5亿户。如此规模的互联网用户以及初具规模的在线教育软件（QQ腾讯课堂、钉钉、瞩目等）为线上教学的有效实施提供了可能。本校：我校自2018年来推行智慧课堂教学，利用北师智慧教育学习平台（智学伴教学云）进行翻转课堂教学，相较于其他学校学生，本校学生能更快的适应无纸化的线上教学，利用已熟悉的智学伴教学云平台结合线上教学直播软件（钉钉、QQ软件、瞩目等）更能发挥出线上教学的优势。

2. 线上教学优点分析

（1）线上授课打破时空壁垒

在传统线下教学时，教师课上与学生互动授课，课后学生学习过程中有疑问只能利用课间或自习课时找老教师进行答疑解惑，不能及时高效解决学习当中遇到的问题。而线上授课后打破了这一时空壁垒，学生在自主学习当中遇到的问题可即时在QQ群中向教师提问解决疑问。哪怕是半夜12点，如果我没有入睡也会及时对学生的问题进行解答。这使得学生在自主学习时能够更高效的解决疑难问题。

（2） 线上授课节省时间

利用“钉钉群”直播授课功能，可实现多班级群联播，使课堂容量增加，教师可减少同层次班级的重复教学次数，增加备课时间。大大增加了同组教师之间交流，及时分享备课思路，讨论选出最佳授课思路并根据所授班级进行微调。例如1903班为文化班，在课上夯实学生理论基础，课下通过大量习题巩固相关知识点，并进行适当的知识迁移；1908、1909班为艺术班，化学只需要通过学考即可，教学时注重基础知识的讲解，充分利用好课上时间，尽量不占用学生课下时间进行化学学科的复习。根据学科特点，进行多“平台”授课功能横向对比取长补短，协同授课。利用“钉钉”进行直播授课，利用“QQ群”布置课后作业及笔记的检查、利用“智学伴教学云”平台推送相关课后习题。可以随交随批，及时对学生作业进行反馈，大大的提高了笔记及作业的批改和统计效率。平台也会自行生成学生学情分析，便于教师及时了解学生掌握情况，及时调整授课进度、一对一跟进辅导。（3）线上授课有助于自律的学生更上一层楼线上教学的一大特点就是学生课下可以反复的观看回放，这对那些自律而又踏实肯学的学生有很大的益处。一旦课上有知识点未能完全了解，课下反复观看回放思考，如还无法解惑，则随时可向授课教师提问，一段时间学习下来，量变引发质变，成绩将会更上一层楼。（4）线上授课有助于家庭教育的回归线上授课后，学生每日在家学习，家长会给与孩子更多的陪伴，这有助于家庭教育的回归，使家长切实参与学生的学习生活中，增进家长对学生学习状况的了解，协助学生养成良好的学习习惯。

3. 线上教学出现的问题

（1）化学是一门以实验为基础的自然学科。化学理论知识不能单靠思维来获得，还应致力于观察和实验。在线上授课时尽管我课前准备了大量的实物模型图片、实验视频等备课资料，但在教学实践中发现这些无法完全替代学生在线下化学课堂中直观观察到的实物、实验现象、结构模型等在唤醒学生学习兴趣和对学生逻辑思维能力的培养上的影响。学生动手与实际参与实验观察模型一定是必要和重要的，而这一点线上教学无法实现。

（2）所有的学习行为最终都要落实到纸质答卷上，虽然无纸化线上教学打破了时空壁垒，但也因为无纸化，学生主观题大多在平板上手写模式书写，常常导致书写不规范，甚至有的学生会说不会写，提笔忘字，明明看起来都会的题，一旦考试又都不会做了。

（3）教师在授课中无法根据学生听课时的微表情实时掌握学生的听课状态、以及思维状态。由于全国师生都使用线上教学相关软件，使用人数过多，网络时常有延时现象出现，通常教师与学生交流时会出现“冷场”现象，教师提出课堂小问后“迟迟”得不到学生回复，学生回答问题后也常常要经过“冷场”后才能听到教师的回评。学生听课过程中有疑问只能“连麦申请”或在群消息中打出疑问，学生之间虽然能在课堂中进行小组讨论，但往往无法达到面对面交流讨论的效果。这种种都导致了师生交流、生生交流非常有限，在大规模线上授课时无法与线下课堂相其并论。

（4）学生每天长时间对着电子设备进行线上学习，在生理上造成视觉疲劳，严重的更会导致视力下降。在心理上，每天进行重复线上学习，部分学生对这种形式疲劳，又没有在校时的严格的课堂纪律管束，一些很聪明但自律性稍差的学生容易放松自己，对学习懈怠，进而引发学习退步。

（5）教师无法按照在校课堂纪律规范学生课堂行为，一部分学生缺乏自觉性，不按时上线学习，或中途离开，或只打卡不学习，或者心不在焉，或不按时完成作业及考试。因为线上教学教师无法进行有效约束，只能在出现问题时反馈给家长，效率低下。甚至出现有些学生不服家长管教，家长不重视学习等，即便反馈给家长，也无法杜绝此类现象。

二、改进措施：

应当深入研究学生特征，进而因材施教，以提高教学质量和教学效果。基于我校学生实际出现的问题，我提出以下改建措施：

1、课前10分钟QQ群提醒学生进钉钉群准备开始直播，课前5分钟及时在钉钉群发起课堂直播，如果开讲前1分钟发现学生仍然未进群，则在微信家长群发信息提醒家长督促学生上线学习。通过三层提醒机制，尽量保证绝大部分学生按时按量上课。充分利用好课堂教学时间。

2、授课时结合学科特点，紧抓时事与学科关联知识点，激发学生内心对化学的学习热情。设计合理的任务奖励调动学生上课互动的积极性。多种教学模式混合使用，利用课间播放趣味化学科普视频，使学生上课充满新鲜感，避免视觉疲劳及形式疲劳。

3、适当多给学生留一些写在作业本上的作业，并拍照上传检查，规范化学符号书写。

4、根据学生学情，进行分层管理，对于既聪慧又勤奋自律的学生，及时进行答疑解惑；对于聪慧但自律性较差的同学，加强督促；对于不那么聪慧但勤奋的学生，多进行鼓励，及时答疑解惑；对于只需要通过化学学考的同学布置适合学生的作业，增加学生的学习自信。争取使学生在线上听课期间取得最大的进步。

【总结】

尽管现阶段线上教学无法完全取代线下教学在教育当中的作用，但因其能打破时空壁垒的优势，在疫情封校期间起到了非常重要的作用。随着5G网络的发展，网络教学将是未来教学的一种发展方向。随着教育者不断的反思与改进，逐步找到结合线上与线下教学优势的教学方法，发展出更加适应学生学习特点的教学理论。

【参考文献】

1. 政策解读.教育部有关负责人就中小学延期开学“停课不停学”有关问题答记者问.http://www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/s271/202002/t20200211_420109.html

2. 第45次中国互联网络发展状况统计报告.中国互联网络信息中心（CNNIC）http://www.cnnic.net.cn/hlwfzyj/hlwxzbg/hlwtjbg/202004/t20200428_70974.htm