近日，保定七中高中教研处组织各教研组以学术论坛的形式对线上授课的得失成败进行了研讨、反思、总结和提升。学科组的老师们积极踊跃，以论文的形式从不同角度阐述了线上学科教学的策略、建议与想法。 

高中教研处经过认真评审，向大家择优推荐。学校把这些教师的原创论文陆续发布在公众号上，欢迎大家互动留言，以促进我校未来“智慧好课堂”的进一步优化与推广。

【作者简介】刘宝瑞 ：毕业于东北师范大学文学院，目前在保定市第七中学高二年级任教语文学科，同时担任班主任工作。先后获得2019年全国“当代好课堂”大会教学课例展示一等奖、校青年教师“智慧好课堂”说课大赛一等奖，是我校冉冉升起的教学新星。擅长朗诵，课堂感染力强，深受学生喜爱，被评为2019年度学生喜欢的教师。相信在保定七中这片教育沃土上，一定会茁壮成长！

疫情背景下高中语文在线教学面临的新变化及应对策略

高二语文组      刘宝瑞

【摘 要】在新型冠状病毒肺炎影响下，全国各地中小学延期开学。习近平总书记在中共中央政治局常委会会议上强调，“要抓紧推进经济社会发展各项工作，精准有序扎实推动复工复产，实现人财物有序流动、产供销有机衔接、内外贸有效贯通，把疫情造成的损失降到最低限度。”这场突如其来的疫情改变了很多人的生活轨迹，这其中就包括中小学的万千学子，全国学校响应党中央号召，“停课不停学”，实施在线教学。在这个“超长版”的寒假里，保定七中的师生已经共同完成了为期两个多月的在线教学活动。

在线教学这种形式并不算一种新鲜事物，可对于习惯了在教室中教和学的师生而言，这是一个巨大的变化。在刚开始的教学实践中出现了盲目施教、家校分离、被动学习、缺乏动力、教法陈旧和评价缺失等问题，导致教学效果不佳，每个人都需要尽快适应，来应对这种变化带来的挑战。本文以保定七中高二语文组在线教学实践为例，探讨在线教学带来的新变化，并尝试着提出了一些应对策略，供各位同行交流。

【关键词】在线教学；新变化；应对策略

1在线教学的新变化

1.1教学环境

在线教学首先带来的是教学环境的改变，从学校的专门学习环境转换到居家的生活环境，从学校的集体学习环境转变为居家的个体学习环境，从学校中师生互动的学习环境转化成个体自主学习环境……这些学习环境的变化意味着对学生的自立自律能力提出了更高的要求，对学生既是考验，也是锻炼。

1.2组织方式

学生居家学习不同于教师在教室面对面的组织教学，较难做到步调一致和步伐整齐，网络教学是单向性的讲授，难以实现传统课堂中的师生对话、生生交流，更遑论课堂上的互动和生成。在这样的教学组织方式下，使得教师不得不将传统学校教学情境一分为三，分成了“教师教”“学生学”和“师生互动”三个独立环节。

1.3教学关系

与学校教学环境下的学生学习活动相比，学生居家学习从学校的教师主导下学生学习活动转向了学生个体主导的学习活动。在学校教学环境下，教师在师生之间的教学关系中具有直接的更强的主导性，而在家庭环境下开展的学生居家学习，教师的主导作用弱化了，所以，教师必须研究适宜学生居家学习新型师生关系。

1.4管理方式

学校的各种教育教学管理制度对学生居家学习的硬约束有所降低，学校教学环境下教师直接通过作业、测试、评价等方式控制教学过程的作用降低了。学校教学环境下，通过班干部、学科代表、学习小组长组织学生学习的条件丧失了……由此，教师必须研究管理、指导学生居家学习的新方式。

1.5技术方式

在学校教学环境下，教师们也在大量运用现代信息技术进行教学，甚至运用人工智能手段组织学生进行网络教学或虚拟模拟教学等，可是，这些技术毕竟还只是辅助教学手段。但在学生居家学习环境下，网络技术成了支撑学生居家学习的“硬技术”，教师指导、引导、干预学生学习必须依赖平台、网络和各种教学工具。这对教师现代教学技术能力提出了更高的要求，对许多教师而言，面临的困难和挑战是不小的。

2.应对策略探析

面对这些新变化，要重新定义教师的教，重新定义教师的概念，重新定义教师的课程，只有重新认识这些问题，才可能“以不变应万变”。要以生为本，以学定教，以趣促学，把“作业建设”做好，科学高效地去引导“学生学”，科学掌握学生居家学习的原则。结合保定七中高二语文组的教研教学实践，笔者提出以下应对策略供各位同行交流学习。

2.1坚持学生为本，因材施教

无论在线授课带来的多少新变化，有一点不变的便是学生的主体地位。在教学环境和组织方式发生重大变化的背景下，教师应更加重视学情，简单说就是务必了解学生通过一节课真正掌握了多少东西。笔者和很多老师交流后得知，大部分老师用在线授课这种形式很难“抓”住学生。笔者认为，可以在整个教学过程中增加学生问题的反馈环节，备课组提前向学生下发微课等预习资料，学生以小组为单位提前向老师提交预习过后仍存在的问题，在课上集中解决，先学后教、以学定教。

同时可以结合我校智慧好课堂的办学优势，在每次考试后，利用大数据统计学生的正答率和阶段性的知识掌握情况，在今后的教学中随时调整，随时关注学生尤其是尖子生成绩的起伏变化，由班主任和学科老师及时与学生沟通，制定个性化的学习方案，真正做到以生为本，因材施教。

2.2丰富授课内容，让课堂“有料”又“有趣”

在授课内容的选择上，覆盖面要广，不要仅仅拘泥于课本。再好吃的菜吃多了也会腻，再优质的授课内容听多了也会造成审美疲劳。学生需要的是一种“有料”又“有趣”的课堂形式，而不是单纯的说教。

对于高中语文课堂而言，教师可以将时事热点纳入到授课内容中来，比方说对于文言文的复习，笔者选取了古代百姓防疫抗疫的相关内容作为学生的课外拓展，既结合了时事，也巩固了文言文基础知识，文段中的相关人物还可以作为作文素材，实现了一举多得的效果。

在2月14日情人节这天，笔者给学生们讲授了革命烈士林觉民的名篇《与妻书》，作者林觉民和夫人的伉俪情深，以及他放弃儿女情长，以身报国的拳拳之心让人动容。有料有趣，产生共情，这样才能拉近与学生的距离。

2.3让静态的课堂“动”起来

教育不是教师单向的传授，而应该是师生、生生双向乃至多向的互动。既然是“网课”，就应该有一些互联网的思维，让课堂新潮有“网感”，不落俗套。

笔者在授课过程中，经常运用直播软件连麦的功能，但又不止于点名让学生回答问题。以复习文言文的文学常识为例，我会给学生串联完一遍知识点后，同时点两位学生连麦，让他们互相出题，判断正误，而且为了鼓励大家积极思考，凡是成功难倒同学的学生可以双倍加分。在师生互动、生生互动间，课堂“动”了起来，学生也能站在出题人的高度审视高考，这势必会让学生对知识点印象深刻，在今后的练习中精准避开陷阱，提高得分率。

结语：通过复盘近一段时间在线教学的得与失，我们不难发现，信息化教学是未来教育不可逆转的一个趋势，只有顺势而为，锐意改革，才能勇立时代的潮头，让我们的课堂更加智慧美丽！

参考文献【1】刘中元.后疫情期间在线教学的有效路径【2】曹东勃.在线教学如何提高抬头率【3】龙宝新.疫情背景下中小学在线教育高效化的行动路径