保定七中高三年级召开摸底考试成绩分析会

             在保定七中高三年级摸底考试成绩分析会上，吕校长强调：

       高三是每一名学生最最重要的人生节点，全体高三教师要做好学生高考之路的引路人和导师。                                    全体高三教师要树立信心，强健信心，坚守信心。面对挫折，提高自己心理的承受力和耐受力，时刻保持一种“静水深流”的态度。                                                                                                                                                  目前，高三学生提分的空间巨大，教师的教学力、辅导力和指导力成长的空间巨大。通过教与学的互动，让教师和学生都有提升，都能成为更好的自己。                                                                                                                      高三年级要有自发力，全力以赴，一以贯之；还要学会助力，由高一高二年级有送高考经验的优秀教师助力高三，包括各处室在内，集全校之力共同助力高三；更要善于借力，借助市教科所优秀教研员及保定市内外有备考经验的一线优秀教师请进来指导，或组织外出学习。                                                                                                                      认真备考，备考纲，备考点，备复习课，备练习课，备考试的题型。只有精熟备考，才能精准实施指导，只有备好，才能学好，才能考好。                                                                                                                                        全体高三教师都要有精气神，都要有孩子王的情愫，都要有为人师表的情怀。每一天、每一节课都是一个鲜活的生命、新鲜的自己。                                                                                                                                              吕校长还决定进一步提高班主任津贴和教师待遇。

                                                             高三年级召开摸底考试成绩分析会

      11月19日，为了提升高考一轮复习效率，科学备考，高三年级全体教师在行政楼四楼召开了摸底考试成绩分析会。高中教务处刘金花主任，高中教研处赵红主任一同参加了此次分析会。                                                                             高三级部李立灵主任根据此次摸底考试中暴露出的问题，条分缕析的深层剖析，从各班的实际上线人数，与最高分分差等角度详细的做了分析，“寻找问题，弥补不足”是此次分析会的主题。针对尖子生的成绩不突出，高三级部提出了“一生一导师”的培优计划，真正的将级部尖子学生的弱科补上来，强科稳定住。李主任提出三点要求：一是用心做事。指出成功做事的四个关键词“重点，心态，责任，辛苦”。二是有效教学，一轮复习准确把握考纲，把握住学情是最重要的。三是共同坚守，今后的教学过程中，级部还会一如既往的严查教学常规，准确把握教学的每一个过程环节。                               高中教务处主任刘金花就学校针对高考成绩的“过程性评价”进行了解读。针对高三复习，给出备考建议：在实际高三教学过程中，教法可以适当放手，处理练习可以让学生去讲，每次考试二次审题，避免疏漏。在全体学生中大力营造备考氛围，达到自我鼓励、激励的作用。                                                                                                                      高中教研处赵红主任提出今后教学过程中要做到三点：一是研究高考，新形势下高考的新要求，每一位高三级部教师都要认真研讨。二是研究思维训练，培养学生自绘思维导图的能力。三是研究课堂，对不同课型的研究还可再深入细致。