“水本无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而生灵光”，在春光乍暖的时光里努力，在细致入微的研讨培训中收获。

   3月11日，保定七中初中部开展了七度智慧好课堂课例研讨活动。保定七中特别邀请了北京晓羊教育研究院执行院长刘文江参与初中部英语和物理的课例研究，通过完整的“一课两上三议”，提升课堂教学改革研究与实践的针对性、有效性。

     课例一：于喜玲《牛顿第一定律》

    于老师教学思路清晰，教学气氛活跃，合理运用各种实验器材，使一些晦涩难懂的物理定义变得生动形象起来，激发学生的想象力和创造力。

     课例二：史江南《A Trip To China》

     史老师用流利的英语口语与同学们交流，利用一些材料引导学生想象并理解课文。

     课例三：王瑶《The Spring City》

    王老师语言生动，教学环节流畅，教学内容贴合生活实际，由浅入深。学生学习形式丰富多样，有个人自学、小组合作学习、组员间交流展示。

   课后，刘文江院长对三位老师进行点拨指导，授课老师积极提出自己存在的疑惑，与大家交流，取长补短，解决教学中存在的问题。关注学生发展，让学生做课堂的主人，注重引导学生、自主发现问题，自主探究，加强课后反思，探究解决问题的途径和方法。

     刘文江院长针对本次的课例研究制定了《指向核心素养的课堂教学策略》。

一、学习为主体，学思结合

二、创设情境，启迪智慧

     情境包含形象情境、语言情境、实验情境、体验情境、迁移情境、尝试情境。

    创造情境要贴近实际，贴近生活、贴近学生，且有益于激发学生学习的情意，引导学生进入认识世界的过程。

三、引导启发，点拨激励

     老师--策划者，启发者，引领者，平等的首席，“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”。

四、思维渐进，科学设计

     教师需要注重学生的认知规律、学科内在体系规律、不同层次思维规律。

五、交流互助，合作探究

   “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，课例设计分享后，青年教师交流思想，分享智慧，获益匪浅。